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课题研究
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开展民俗教育研究,提升农村学生综合素质实验方案
来源:黄堤中心校    点击数:    更新时间:2010-10-21

《开展民俗教育研究,提升农村学生综合素质》
实验方案

 

 

 

 

 

获嘉县黄堤镇中心校民俗教育课题组
2010年5月20日

 

《开展民俗教育研究,提升农村学生综合素质》
实验方案
一、课题提出的背景
(一) 课题提出的教育背景
新课改形势下,农村学校立足实际,开发教育资源,课题组成员提出此课题,认为此课题:(1)符合新课标的需要,利于学科
课程资源研发,利于学生研究型学习,综合实践能力的提高;(2)符合打造有效课堂的需求,利于学校课堂效果的提升;(3)符
合教师发展的需求,利于农村教师教科研能力的提高;(4)符合创建特色学校的需求,利于农村学校特色的形成。
(二)课题提出的社会背景
(1)农村有着十分丰富的民俗资源,学生成长过程中不断接受民俗文化的影响。对众多民俗事象有着浓厚的兴趣,传承、发扬
民俗文化中积极的、先进的民俗事象是教师、学生的客观需要和应尽的责任。
(2)符合新农村建设的需求,利于农村文化建设、文明程度的提高。
(3)国内对民俗教育的研究才刚刚起步,山东、上海、成都等地部分学校在民俗文化进校园方面做了一些有益的尝试和实践,
尚未形成科学的理论和机制,在民俗事象与学科教学的整合方面更是少之又少。
(4)几年来我们组织师生田野作业,已经收集了数以万计的俗语、谚语、歇后语,整理了筛选出的成百上千的对学生有教育意
义,有传承价值的民俗事象,这是我们开展研究的前提和基础。
二、课题依据
(一)政策依据
此课题的提出是依据国家推进素质教育,提高学生综合素质的目标要求下,进一步加强校本研究,开发乡土教材,打造有
效课堂,激发学生兴趣。
(二)理论依据
教育教学与生活相结合,课本知识来自于生活,生活知识诠释课本知识;弘扬民俗文化与学校教育相结合,民俗文化需要
学校教育传承、发扬,学校文化需要民俗文化还俗、归本。
三、课题界定
课题的关键词为民俗教育、农村学生、素质提高,
四、课题的实验目标
课题研究将主要立足校园内外,校园内以校园文化建设、课堂教学为突破口;校园外以田野作业的形式,增强学生研究型学习
,提高学生的综合实践能力。
五、课题实验的主要内容
(1)民俗文化进校园,探讨学校文化建设中如何彰显民俗特色;
(2)民俗事象进课堂,探讨学科教学中如何彰显民俗特色。即在解析民俗事象中进行学科知识教学,在学科教学中解析民俗事
象。
六、课题实验设计
(一)实验对象
获嘉县黄堤镇第一初级中学、获嘉县黄堤镇第二初级中学、获嘉县黄堤镇黄堤小学、获嘉县黄堤镇翟庄小学、获嘉县黄堤镇安
仪小学、获嘉县黄堤镇狮子营小学、获嘉县黄堤镇江营小学、获嘉县黄堤镇西马厂小学、获嘉县黄堤镇南马厂小学、获嘉县黄
堤镇孙庄小学、获嘉县黄堤镇刘桥小学师生。
(二)实验方法
收集调查、对比分类、经验总结、文献法、行动研究等。
(三)实验周期
2010年5月----2012年6月
七、实验步骤
(一)准备阶段(2010年5月----2010年6月)
(1)组织课题实验学校教师论证此课题在本地区实施的可行性和可操作性;
(2)请上级教研部门和专家到实验学校指导课题如何实验,选取试点校,找准切入点;
(3)向省教育科学规划领导小组办公室申报河南省教育科学“十一五”规划2010年度课题申评书。
(4)与黄堤镇主管教育和农村文化负责人汇报,争取党委政府的支持。
(二)实施阶段(2010年7月----2012年5月)
(1)民俗文化进校园 (2010年7月—2012年5月)
探讨学校文化建设中如何彰显民俗特色,通过收集调查、对比分类、经验总结、行动研究等形式进行,力争通过一年努力,实
验校人人会讲民俗故事,实验校统一于2011年3月召开一次全校性的民俗故事比赛,整理出民俗故事读本。实验校各班办一期
质量较高的民俗内容黑板报,2010年12月举行全镇范围的评比活动。在试点校建民俗教育文化长廊,于2010年12月建成。实验
校班级以民俗内容命名。分别于2011年4月、2012年4月召开以民俗体育项目为主的运动会。2012年5月举行第一届黄堤镇中小
学生民俗艺术节,全面展示中小学生民俗作品创作成就。
(2)民俗事象进课堂(2010年7月—2012年5月)
探讨学科教学中如何彰显民俗特色。即在解析民俗事象中进行学科知识教学,在学科教学中解析民俗事象。实验中努力实现民
俗事象与学科教学无缝对接,语文、数学、物理、历史、地理、体育、音乐、美术等学科参照课题组事象资料库,或自行挖掘
,结合农村实际开展如:民间熟语与学生写作训练;民间故事、传说与学生阅读训练;民间游戏、民间舞蹈与体育教学;民歌
民艺与音乐教学;剪纸民艺与美术教学;谚语、民俗工具中的物理成因分析;民间算学中的数学原理。各学科教师结合学科特
点,制定出实施方案,并于2010年11月30前上交课题组,课题组统一研究,分学段分学科制定具体实施方案,并装订成册。
课题组与学科教师及时沟通,每学期第10周举行民俗教育与学科教学整合示范课;教师积极撰写民俗教育论文,课题组每学年
出一期论文专集。
(三)总结阶段(2012年5月----2012年6月)
对照课题实验目的,论证是否达到预期目的。总结课题实验过程中的好的做法和不足之处,写出实验总结报告。
民俗教育研究是无止境的,要充分利用其达到为社会服务、为党和国家文化建设服务,为师生减负服务的目的。
八、实验的组织领导与管理
(一)课题技术顾问
课题组聘请河南教育学院教授、河南教师教育研究中心专家徐玉斌同志为课题组指导专家。
(二)课题组成员及分工
贠荣水 课题组负责人,负责课题组全面工作;
卫邦银 课题组成员,负责课题论证、实验及呈报的通联工作;
史平安 课题组成员,负责实验校的具体指导工作;
刘云国 课题组成员,负责实验校的具体指导工作;
陈学来 课题组成员,负责试点校的具体指导工作;
郑全国 课题组成员,负责试点校的具体指导工作;
李其祥 课题组成员,负责课题组与上级教研部门指导沟通工作;
翟法海 课题组成员,负责课题组经费保障及设备支持工作;
马 园 课题组成员,负责课题组成员联系、会议和打印工作。
九、参考文献资料
(1)钟敬文 《民俗学概论》上海文艺出版社2009年9月。
(2)仲富兰《中国民俗文化导论》上海辞书出版社2007年7月。
(3) 王衍军《中国民俗文化》暨南大学出版社2008年6月。
(4)崔允漷《有效教学》华东师大出版社2009年6月。
(5)孙亚玲、裴娣娜《课堂教学有效性标准研究》2008年7月。
十、课题保障
本课题经课题组成员共同多方论证,可行性强,并经所在单位审核批准,所需经费、资料、设备和时间均由所在学校提供支持
和保障,同时聘请上级教研部门指导,方向明确,措施到位。
本课题组所在学校均为省电教一类达标学校,校园网上挂省市教科研网站,便于课题指导教师对研究过程的同步指导,也便于
课题组成员相互交流、探讨。本课题研究以课题组成员所在学校为实验学校,通过收集调查、对比分类、经验总结、行动研究
等形式进行论证、总结、分析、实践,材料撰写形成阶段性实验报告,实验成果参照面广,可行性强。


获嘉县黄堤镇中心校民俗教育课题组
2010年5月20日

 

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